别有韵斋

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12月6日 星期三(1/1)

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花了大半年的时间,我终于读完了《孟子》,掩卷后,长叹一声,孟子的理想何其理想也!看来有些理想只适合出现在书中。

放下书,拿起报纸浏览,瞄到那个《小学语文教学怎么改》这个题目时,我的目光停住了,认真地读起来。这篇文章讲到:目前语文教学的实际目的很大程度是“分数驱动”。看到这里,我忍不住笑了,心想,岂止语文教学的目的是分数驱动,其他学科不是一样的“分数驱动”?数学、英语、科学,哪个不是?大多教师的潜意识中,考试就是教学的目标,你看他们平时批改学生的作业时常用的一些话:“你看,你做题目这么粗心,你考试怎么办?”“你现在这样不认真,你考试能得几分?”学生呢,也是,他们认为,所有的学习都是为了考试,学习语文是为了考试,学习数学是为了考试,学习英语是为了考试,考试,考试,考试……一切就是为了考试。家长自然更是分数的拥趸者了,孩子卷面上的分数好看了,他就安好;如果孩子的考试分数低于他的预期,那家长肯定是“怒从心头起”。

其实,教育的本义是促进人的发展,用合适的方式唤醒学生沉睡的内心,引导他们发现自我、发展自我。是啊,教育本身应该是这样子的,也必须是这样子的。可惜,可惜!我们的教育离这个本义相去太远,太远……

再翻动报纸,看到一篇题为《中国教育呼唤一场“结构大改”》的文章,里面讲到了学生疯狂补课的背后,折射出中国教育的双重失败:第一重失败叫应试教育,第二重失败叫“减负教育”。读罢,我真想拍案而起:“说得好!”可是,问题列出来了,药方在哪里?很多问题我也清楚地看到了,但我觉得很多时候我不但无能为力,而且常常被挟裹其中,为应试教育添砖加瓦。

我想,我也该反思一下,接下去怎样去唤醒学生的内心,引导他们发现自我、发展自我。

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